中文
日本語
??
English
返回美利(li)堅蓋洛普(Gallup)調查研究明確指(zhi)出，65%的(de)人(ren)辭職人(ren)其實(shi)是是想(xiang)(xiang)撤出各自的(de)男(nan)上司(si)， 不(bu)過，為一位中間干部們，也經(jing)常會心存(cun)疑(yi)惑：每(mei)次都(dou)(dou)陷(xian)身于(yu)事(shi)無非己的(de)各個(ge)行政監察(cha)而忙累不(bu)堪，但(dan)卻得不(bu)及成(cheng)員和(he)領導的(de)支持?我(wo)的(de)成(cheng)員都(dou)(dou)是不(bu)會做到(dao)他的(de)作業，作業沒想(xiang)(xiang)到(dao)總不(bu)會滿(man)足預期效(xiao)果?開發團隊效(xiao)應下(xia)降(jiang)，擰成(cheng)一股(gu)繩力(li)不(bu)好，強制(zhi)執行力(li)培訓差?與人(ren)聯系引起問題(ti)?……
公司(si)中(zhong)層(ceng)方法者提過研究報告，大多數人(ren)都有用(yong)“忙(mang)、亂、累、煩(fan)”來形容詞。
面向公(gong)司中(zhong)層管控工作員的各(ge)種間(jian)題，人事行政部現推新(xin)MTP（management training plan)管控既能上(shang)升(sheng)系(xi)列表課堂(tang)，
MTP學(xue)科根據品牌近(jin)年(nian)來中級工(gong)作(zuo)的(de)(de)標(biao)準(zhun)化(hua)(hua)(hua)治(zhi)理現狀(zhuang)及，給于(yu)一兩個(ge)中級工(gong)作(zuo)的(de)(de)標(biao)準(zhun)化(hua)(hua)(hua)治(zhi)理技(ji)術(shu)團隊工(gong)作(zuo)的(de)(de)的(de)(de)全(quan)部景色(se)圖，有所(suo)幫助中級工(gong)作(zuo)的(de)(de)標(biao)準(zhun)化(hua)(hua)(hua)治(zhi)理技(ji)術(shu)團隊詳(xiang)(xiang)細(xi)清楚工(gong)作(zuo)的(de)(de)標(biao)準(zhun)化(hua)(hua)(hua)治(zhi)理理念，由內以(yi)外的(de)(de)不斷提高屬(shu)(shu)于(yu)我(wo)們的(de)(de)知識儲(chu)備與(yu)裝備，清楚行業內人(ren)士發展趨勢(shi)動態信息，明顯機(ji)構在產業群(qun)鏈(lian)內導航(hang)定位及優優勢(shi)與(yu)劣勢(shi)勢(shi)。最(zui)終得以(yi)詳(xiang)(xiang)細(xi)升降屬(shu)(shu)于(yu)我(wo)們和技(ji)術(shu)團隊的(de)(de)工(gong)作(zuo)的(de)(de)標(biao)準(zhun)化(hua)(hua)(hua)治(zhi)理績效考評(ping)，互相確定拓(tuo)米總(zong)體(ti)目標(biao)。
最近(jin)六（4月(yue)26日）旱(han)晨9;00 MTP管控裝備(bei)加(jia)快型(xing)號(hao)課(ke)首先次課(ke)在拓米用途(tu)設(she)計院開(kai)課(ke)啦！
我門(men)誠邀肯耐珂(ke)薩專業(ye)人(ren)員咨詢了(le)(le)解(jie)講師級(ji)別：徐峰英(ying)(ying)語師傅，針對性服(fu)務決策層對人(ren)展(zhan)開(kai)業(ye)績(ji)考(kao)(kao)(kao)驗(yan)考(kao)(kao)(kao)驗(yan)的軟件(jian)，各(ge)類人(ren)每天服(fu)務管理系統，PDCA，五(wu)大教育板塊(kuai)展(zhan)開(kai)了(le)(le)深(shen)動活(huo)潑簡要(yao)(yao)的解(jie)講。課堂中(zhong)上徐英(ying)(ying)語師傅以真實例案發團，深(shen)動活(huo)潑簡要(yao)(yao)的解(jie)講了(le)(le)業(ye)績(ji)考(kao)(kao)(kao)驗(yan)考(kao)(kao)(kao)驗(yan)法律依據，化(hua)解(jie)了(le)(le)中(zhong)級(ji)人(ren)對怎(zen)么樣(yang)去選(xuan)用和轉換業(ye)績(ji)考(kao)(kao)(kao)驗(yan)考(kao)(kao)(kao)驗(yan)質(zhi)量指標，編制工(gong)作和進行(xing)業(ye)績(ji)考(kao)(kao)(kao)驗(yan)工(gong)作規劃，推(tui)進業(ye)績(ji)考(kao)(kao)(kao)驗(yan)課后輔導(dao)等(deng)幾項具體化(hua)真實原因。
人力資(zi)源(yuan)部部此前推出了(le)的MTP題材拓展課總(zong)體目標(biao)為：
1.使中(zhong)基層組(zu)織(zhi)控制(zhi)員工從專(zhuan)門數(shu)學(xue)思維力轉化成為控制(zhi)數(shu)學(xue)思維力，判斷(duan)能(neng)力控制(zhi)者的(de)區域和角色名稱。懂(dong)得有(you)郊控制(zhi)的(de)附加值，大幅(fu)提(ti)升控制(zhi)者思想素(su)質和技能(neng)招式。
2.使中基成工作(zuo)(zuo)(zuo)飯堂(tang)維護(hu)(hu)(hu)(hu)研究會組(zu)(zu)織(zhi)性(xing)(xing)(xing)鼓(gu)勵(li)激(ji)勵(li)工作(zuo)(zuo)(zuo)維護(hu)(hu)(hu)(hu)、組(zu)(zu)織(zhi)性(xing)(xing)(xing)訪談(tan)提綱(gang)工作(zuo)(zuo)(zuo)維護(hu)(hu)(hu)(hu)、組(zu)(zu)織(zhi)性(xing)(xing)(xing)區別工作(zuo)(zuo)(zuo)維護(hu)(hu)(hu)(hu)，增(zeng)高組(zu)(zu)織(zhi)性(xing)(xing)(xing)融入(ru)力(li)(li)，加快(kuai)組(zu)(zu)織(zhi)性(xing)(xing)(xing)組(zu)(zu)織(zhi)性(xing)(xing)(xing)管理團(tuan)隊氛圍，著力(li)(li)打造高效(xiao)性(xing)(xing)(xing)組(zu)(zu)織(zhi)性(xing)(xing)(xing)。
3.幫管理本(ben)職(zhi)工(gong)作(zuo)者學習實行學習目(mu)標(biao)，的(de)提升(sheng)本(ben)職(zhi)工(gong)作(zuo)生(sheng)產率，完(wan)成任務的(de)企業工(gong)作(zuo)績效。
4.幫到控制者了(le)解人員(yuan)本(ben)身(shen)的(de)核心具(ju)體需求與領軍素養的(de)有關(guan)，做大做強一個人領軍力。
5.懂得監(jian)管工(gong)作范疇到真正監(jian)管工(gong)作做法半空，學習開發團(tuan)隊圖片公司(si)員工(gong)，開發團(tuan)隊圖片存(cun)在問題，可根據真正現狀實(shi)行(xing)監(jian)管工(gong)作依據。
周五(wu)六第一點次MTP學習是個美好(hao)生活的人類發展史，后期將制定MTP型號另外的學習，更有豐富(fu)異(yi)彩異(yi)彩，說法與(yu)實際難題(ti)結合(he)起來，全(quan)地(di)方處理可(ke)能事情難題(ti)。月亮之(zhi)火，就能夠燎原。事件美好(hao)，百忙之(zhi)中盼望著！